第二节 语言学和语言教学

　　一、语言学和语言教学的关系

　　1.人们掌握-种语言，特别是自己的母语，是“获得”的。从另-个角度讲，语言教学不论是对学的人还是对教的人来说，确实不需要懂得太多语言理论和语言本体知识，但这并不能说明语言教学完全用不着语言学知识，不能简单地把语言教学跟语言学研究划等号。语言教学与语言学研究有很多联系，教和学的过程本身就是语言学研究的知识，而且语言学研究的其他成果也可以在不同程度上应用于语言教学。

　　2.人们掌握或学会一种语言的途径有两种，一是“获得（或习得）”；一是“学习（或学得）”，这两者很不相同。“获得”和“学习”这两种掌握和学习语言的途径和过程不能完全按照儿童或成年、母语或外语截然分开。儿童掌握母语的“获得”过程中不能说就没有人教和不去学，成人掌握外语的“学习”过程中也不能说没有环境影响和语感习惯的作用。儿童掌握母语的前期主要靠“获得”，后期需要靠“学习”；成人掌握外语的前期主要靠“学习”，后期也需要某种程度的“获得”。

　　3.语言教学主要指儿童和成人掌握语言这两种“学习”的过程。由于“学习”对于母语和外语的作用毕竟很不相同，所以一般讲语言教学都要把母语教学和外语教学分开，前者又称“第一语言教学”，后者又称“第二语言教学”。

　　二、语言学和第二语言教学

　　1.外语教学主要有三方面的特点：

　　（1）外语教学或外语学习是-种基础性的语言学习活动，需要更多借助语言学知识的帮助。

　　（2）外语教学或外语学习是一种交叉性的语言学习活动，既需要依赖母语的基础，也需要排除母语的干扰。

　　（3）外语教学或外语学习是一种多元性的语言学习活动，应在学习中发现特殊的客观现象，采取有效的教学方法。

　　2.外语教学所需要的语言知识包括两类：一是非系统的零星知识，即必须一点一点点记住的语言现象；另一类是系统的理论知识，即可以一类一类掌握的语言规则。

　　3.交叉性是指在掌握了一种语言又要学另一种语言的过程中，原有的语言知识跟要学习的语言知识会交叉重叠在一起，原有的母语知识可能有利于学习外语，也可能干扰对外语的学习。

　　4.母语知识可能有利于外语教学主要表现在两个方面：

　　（1）就语言的内部知识来说，母语和外语都会有一些相同的现象和规则，使学习外语的人能够利用母语的基础很快接受这些现象或规则。

　　（2）就语言外部知识来说，母语和外语都会反映一些相同的客观事物和思想认识，学习者利用原来对客观世界的认识能够很快地理解外语中类似的意义内容和表达形式。

　　5.母语知识可能干扰外语教学也表现在两个方面：一方面是外语学习中会有母语的依赖性和语境的破坏性；另一方面是外语学习中会受到母语思维和母语文化的干扰。

　　6.“多元性”是指学习外语的人有年龄大小、文化高低、时间长短和环境好坏等的差别，也有教师、教材、学习环境等方面的差别。外语教学面对各种各样的学习对象和学习要求，既要在复杂多样的现象里发现在规律性的特殊现象，也要在灵活多样的教与学的方法中找出有针对性的有效方法。

　　7.从外语教学的特殊现象看，“中介语现象”和“语言迁移现象”最值得注意。中介语的错误类型大致可分为三类：

　　（1）系统前错误，即由不会造成的错误。

　　（2）系统错误，即因“记错”造成的错误。

　　（3）系统后错误，即因“忘记”造成的错误。

　　8.外语教学常用的方法有两种：一是“翻译法”；二是“听说法”。除此之外还有对比法、强化法、沉浸法等。

　　三、第一语言教学和语言词典

　　1、第一语言教学就是母语语言教学，实际上指完成了语言获得，能够顺利地听或说-种语言以后进行的更高层次的一种语言教学活动，也就是语文教学。

　　2.汉语的语言教学任务：培养提高学生的阅读写作能力和文学欣赏能力；推广使用普通话，实行简化汉字，纯洁语言、健康文明地使用语言等，以及与此相关的审定读音、规范用字、编纂词典、推行汉语国家标准等。

　　3.母语教学跟外语教学相比有不同的要求：

　　（1）母语语言教学首先要打牢语言基础和补充语言知识。

　　（2）母语语言教学还应该培养阅读写作能力和逻辑思维能力，也就是使具备了基础语言知识的人能够自如地运用语言。

　　（3）母语语言教学更重在提高文化素质和建设语言文明，也就是使具有自如运用母语知识和较高读写水平的人能够通过自己的语言表现出高度的文化素质和文明程度，甚至包括反映出良好的精神风貌和道德品质。

　　4.词典的类型：词典是解释词的意思和用法的工具书，可分两大类：一类是知识词典或百科词典，如《永乐大典》《大不列颠百科全书》；另一类是语言词典或语文词典，如《现代汉语词典》《新英汉词典》等。也有的词典兼具以上两种词典的功能。如《辞海》，既有词语释义又有百科知识。语言词典还可以根据不同的释义重点或使用目的分成不同的小类，如描写词典、历史词典，专用词典等。

　　5.词典中的义项是指某个词的“一个意思”；词条就是包括了一组义项的“一个词”。

　　6.释义有广狭两种，狭义的释义就是解释词条、义项和词例的意义并给出相应的例句；广义的释义还包括说明词的各种变化和用法，如词的形态、词类、历史来源等。

　　7.常见的释义方法有：

　　（1）用同义词或近义词释义。

　　（2）用反义词或否定形式释义。

　　（3）用定义释义。

　　（4）用具体的描写和说明释义。

　　（5）用“形容……”和“比喻……”等形式释义。